Kadra

Założycielka Laudame, Psycholog – Neurokognitywista, Logopeda, Nauczyciel Wychowania Przedszkolnego, Oligofrenopedagog.

Absolwentka psychologii – neurokognitywistyki i logopedii na Uniwersytecie SWPS w Warszawie. Ukończyła studia podyplomowe: Zarządzanie i Psychologia Menedżerska na Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie oraz studia podyplomowe – kwalifikacyjne: Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna, Pedagogika Specjalna w zakresie Edukacji i Rehabilitacji Osób z Niepełnosprawnością Intelektualną (Oligofrenopedagogiki) oraz z Zaburzeniami ze Spektrum Autyzmu na Uczelni Nauk Społecznych w Łodzi.
Swoje doświadczenie zawodowe zdobywała m.in. w Instytucie Psychiatrii i Neurologii w Warszawie, Centralnym Szpitalu Klinicznym MSWiA w Warszawie, Centrum Kompleksowej Rehabilitacji w Konstancinie Jeziornie, Krajowym Towarzystwie Autyzmu WOTKTA w Warszawie, na Oddziale Psychiatryczno – Psychologicznym w Centrum Zdrowia w Piasecznie, w Ośrodku Diagnoz i Szkoleń Psychologicznym ODIS, w fundacji SCOLAR w Warszawie.
Ukończyła liczne kursy doskonalące i szkolenia w dziedzinie autyzmu, mi.in. Terapia Behawioralna Dzieci z Autyzmem, Terapia Ręki tj. wspomaganie pisania i umiejętności grafomotorycznych dziecka, Diagnoza Funkcjonalna Testem PEP-R, Terapia Neuropsychologiczna Pacjentów z Ogniskowymi Uszkodzeniami Mózgu, Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka – Diagnoza i Terapia, Terapia Dziecka Autystycznego w Domu i Szkole, Niedostosowanie Społeczne – Diagnoza i Profilaktyka, TUS – Trening Umiejętności Społecznych, Jak napisać indywidualny program terapeutyczny w oparciu o VB-MAPP,  Intensywne nauczanie behawioralne na podstawie systemu kart, Arteterapia – Terapia Sztuką w pracy z dziećmi i młodzieżą, Techniki SAZ w pracy z osobą przejawiającą trudne zachowania, Techniki SAZ w rozwijaniu samodzielności osób z zaburzeniami rozwojowymi, pierwszy stopień Integracji Sensorycznej (PSTIS).
Specjalizuje się m.in. w diagnozie i terapii zaburzeń ze spektrum autyzmu, w tym zwłaszcza w terapii dzieci i młodzieży z autyzmem i zespołem Aspergera (zajęcia indywidualne, zajęcia grupowe w formie TUS). Posiada również wszystkie niezbędne uprawnienia pedagogiczne do pracy z dziećmi na terenie szkoły lub przedszkola. Współpracuje z licznymi placówkami medycznymi i edukacyjnymi działającymi na rzecz osób niepełnosprawnych, w szczególności z Całościowymi Zaburzeniami Rozwoju. Prowadzi również badania z zakresu medycyny pracy i psychologii transportu. Stale czynnie uczestniczy w szkoleniach i warsztatach pogłębiając swoją wiedzę.
Autorka książek „Trening intelektu dla dzieci” oraz „Superpamięć dla dzieci”.

Dyrektor Przedszkola, Koordynator Poradni, Specjalistka ds. Administracji i Marketingu

Jako dyrektor przedszkola z pasją i autentycznym zaangażowaniem tworzy miejsce, w którym dzieci mogą rozwijać się w atmosferze bezpieczeństwa, szacunku i zrozumienia. Szczególną wagę przykłada do budowania relacji opartych na zaufaniu zarówno z dziećmi, jak i z rodzicami oraz zespołem. Wierzy, że dobra edukacja zaczyna się od uważności, dialogu i wzajemnego słuchania.

Jest wielką miłośniczką pedagogiki Jespera Juula, której fundamentami są partnerstwo, autentyczność i odpowiedzialność dorosłych w relacji z dzieckiem. Ukończyła liczne kursy i szkolenia z zakresu Porozumienia bez Przemocy NVC, które na co dzień wykorzystuje w komunikacji oraz w rozwiązywaniu sytuacji trudnych. W swojej pracy inspiruje się również podejściem Montessori, metodą Bobas Lubi Wybór BLW oraz nurtem rodzicielstwa bliskości, łącząc wiedzę teoretyczną z codzienną praktyką wychowawczą.

Jako dyrektor dba nie tylko o rozwój dzieci, ale również o dobrostan i rozwój zespołu. Stawia na współpracę, wzajemne wsparcie oraz stałe podnoszenie kompetencji kadry. Wierzy, że zespół, który czuje się bezpieczny i doceniony, tworzy najlepsze warunki do harmonijnego rozwoju najmłodszych.

Jest przekonana, że każde dziecko niezależnie od wieku, tempa rozwoju czy indywidualnych trudności ma prawo do samodzielności, sprawczości, wyrażania emocji oraz bycia wysłuchanym. Jej celem jest tworzenie środowiska, w którym dzieci uczą się odpowiedzialności, empatii oraz wiary we własne możliwości.

Prywatnie spełniona i szczęśliwa mama trójki dzieci, dla których nieustannie pogłębia swoją wiedzę rodzicielską i pedagogiczną. Jest także wielką miłośniczką psów i kocha wszystkie czworonogi, marząc o tym, by w przyszłości otoczyć się ich jeszcze większą gromadką. Najlepiej regeneruje siły wśród drzew podczas długich spacerów po lesie, czerpiąc spokój i energię z natury.

A jeśli zadzwonisz do przedszkola lub poradni, jest duża szansa, że to właśnie z Panią Natalią porozmawiasz. Z uśmiechem wysłucha, doradzi i pomoże znaleźć najlepsze rozwiązanie

Pedagog

Absolwentka studiów pedagogicznych o specjalności pedagogika szkolna z diagnozą i terapią pedagogiczną. Swoją edukację kontynuuje na studiach podyplomowych z zakresu przygotowania pedagogicznego. Stale podnosi swoje kwalifikacje w zakresie diagnozy i terapii osób ze spektrum.
Ukończyła szkolenia:
-Centrum Rozwoju Personalnego w zakresie „Terapia dziecka z autyzmem – wybrane modele” oraz „Trening Umiejętności Społecznych u dzieci i dorosłych ze spektrum zaburzeń autystycznych”; „Rewalidacja i terapia dziecka ze spektrum autyzmu w wieku przedszkolnym”,
-Fundacja Pomoc Autyzm: „Zachowania trudne u dzieci ze spektrum autyzmu- interwencja behawioralna”; Wsparcie terapeutyczne w lękach, rutynach i autostymulacjach osób z ASD”; „Odpowiedzialność prawna nauczycieli. Jak sobie radzić z trudnymi zachowaniami uczniów w szkole, w oparciu o odpowiednie procedury bezpieczeństwa”; „Rozwój komunikacji u osób z ASD”; „Jak rozbudzić motywację wewnętrzną dziecka z ASD”; „Wsparcie samodzielności dziecka w spektrum autyzmu”,
-Certyfikowane szkolenie w zakresie Metody Ruchu Rozwijającego W.Sherborne- 1 stopnia z upoważnienia International Sherbone Co-operation w UK,
-Autorski program Agnieszka Rajs-Glazar: innowacyjny program terapii wybiórczego jedzenia u dzieci w spektrum autyzmu MARCHEWKOWE POLE,
-PYRAMID EDUCATIONAL CONSULTANTS: szkolenie PECS Poziom 1 – system komunikacji alternatywnej i wspomagającej,
-Niepubliczna Placówka Doskonalenia Nauczycieli ISKRA: Metoda porannego kręgu – stymulacja polisensoryczna według pór roku,
-Szkolenie z pierwszej pomocy z obsługą automatycznych defibrylatorów AED u poszkodowanych w różnych grupach wiekowych.
Największą motywacją do działania są widoczne efekty prowadzonych terapii dlatego uważa, że do każdego dziecka należy podejść indywidualnie, jak i w taki sposób by terapie były nie tylko skuteczne ale również zachęcające i interesujące. Prywatnie miłośniczka górskich wędrówek, gry na ukulele oraz dobrych seriali.
W Laudame zajmuje się terapią grupową.

Nauczyciel wychowania przedszkolnego i wczesnoszkolnego

Absolwent studiów magisterskich Wyższej Szkoły Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie na kierunku Pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna.

Michał zdobywał doświadczenie zawodowe podczas praktyk w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii „Jędruś”, pracował jako trener matematyki w Akademii Nauki oraz jako nauczyciel języka angielskiego w przedszkolu.

Cechuje go empatia, wrażliwość na potrzeby innych oraz duża cierpliwość w pracy z dziećmi. Stale poszerza swoją wiedzę i kompetencje, uczestnicząc w specjalistycznych szkoleniach, m.in.:

• „Myślenie obrazami, czyli jak ułatwić dziecku z ASD rozumienie rzeczywistości” – Fundacja Pomoc Autyzm

• „Jak rozbudzić motywację wewnętrzną u dziecka z ASD?” – Fundacja Pomoc Autyzm

• „Rozwój komunikacji u osób z ASD” – Fundacja Pomoc Autyzm

• „Sensoryczne wsparcie dziecka z autyzmem w domu” – Fundacja Pomoc Autyzm

• „Zachowania trudne – klasyfikacja i przyczyny” – Fundacja Pomoc Autyzm

Logopeda

Z pasją wspiera rozwój dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Ukończyła tytuł magistra z zakresu logopedii ogólnej i klinicznej na Uniwersytecie Warszawskim. Doświadczenie zdobywała praktykując w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, szkołach, prywatnych gabinetach logopedycznych, szpitalach Centrum Zdrowia Dziecka oraz Warszawskim Uniwersytecie Medycznym.
Specjalizuje się w rozwijaniu komunikacji u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. W swojej pracy kieruje się indywidualnym podejściem, opartym na relacji i bliskości. Doskonaliła kwalifikacje na szkoleniach:
– PECS (Picture Exchange Communication System),
– Terapia i diagnoza miofunkcjonalna,
– Elektrostymulacja w logopedii,
– Elastyczny terapeutyczny taping w logopedii,
– Terapia ręki i zaburzeń motoryki małej,
– Terapia dzieci z autyzmem,
– MNRI® neurotactile integration I.

Pani Karolina prowadziła zajęcia adaptacyjne dla przedszkolaków i pełniła rolę opiekuna w żłobku.

Twierdzi, że skuteczna terapia logopedyczna jest wtedy, gdy terapeuta potrafi kompleksowo spojrzeć na problem, z którym boryka się dziecko.

W Laudame prowadzi indywidualną terapię logopedyczną.

Psycholog, diagnosta

Pani Michalina jest magistrem psychologii. Doświadczenie zawodowe w pracy z dziećmi i młodzieżą zdobywała w przedszkolach oraz poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Posiada doświadczenie w diagnozie intelektu oraz trudności szkolnych dzieci i młodzieży, a także w wykonywaniu diagnozy profilu psychoedukacyjnego dzieci w spektrum autyzmu.

Ukończyła liczne szkolenia specjalistyczne, m.in. z zakresu:

• Treningu Umiejętności Społecznych (TUS),
• mnemotechniki,
• terapii kontroli złości,
• bajkoterapii,
• terapii poznawczo-behawioralnej,
• metod, strategii i technik nauczania,
• neurobiologicznych podstaw integracji sensorycznej oraz prowadzenia grup wsparcia.

W swojej pracy pani Michalina kieruje się empatią oraz autentyczną chęcią zrozumienia drugiego człowieka, ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb dzieci. Uważa, że każde dziecko powinno być wysłuchane i mieć poczucie bycia rozumianym.

Terapeuta Integracji Sensorycznej, Psycholog

Absolwentka Wyższej Szkoły Finansów i Zarządzania z siedzibą w Warszawie. Ukończyła studia na Kierunku Psychologia w specjalności Psychologia Zdrowia i Psychoterapia. Zrealizowała Studia Podyplomowe w Centrum Integracji Sensorycznej w Warszawie, uzyskując tytuł Terapeuty i Diagnosty Integracji Sensorycznej.

Wciąż poszerza swoją wiedzę i kompetencje podczas różnego rodzaju kursów, konferencji i szkoleń, zwłaszcza z zakresu diagnozy i terapii dzieci w spektrum autyzmu.

W Laudame prowadzi zajęcia Integracji Sensorycznej.

Pedagog, Terapeuta Integracji Sensorycznej 

Absolwentka studiów magisterskich na Uniwersytecie Warszawskim na kierunku pedagogika
rewalidacyjna. Agnieszka pracowała jako wychowawca w Domu Małego Dziecka, nauczyciel wspomagający w
szkole podstawowej oraz terapeuta SI w poradni terapeutycznej. Jestem absolwentką studiów
podyplomowych z zakresu integracji sensorycznej.

Uczestniczyła w kursach i szkoleniach, które
pozwoliły mi nabyć umiejętności z zakresu:
– reedukacji – posiadam uprawnienia do prowadzenia zajęć
– bilateralnej integracji – uprawnienia do badań przesiewowych i prowadzenia zajęć grupowych
– terapii ręki- uprawnienia do diagnozy i prowadzenia zajęć terapeutycznych
– SI-uprawnienia terapeuty i diagnosty integracji sensorycznej (w Centrum Integracji Sensorycznej)
– zaburzeń posturalnych w terapii SI
-diagnozy i terapii SI małego dziecka – jakościowa ocena rozwoju motorycznego, ocena kliniczna
procesów SI, terapia i programy domowe

Jest mamą trójki dzieci i problemy z zakresu właściwej diagnozy i terapii poznała najpierw jako
rodzic, co skłoniło Agnieszkę do pogłębiania wiedzy w tym zakresie.

Nauczyciel współorganizujący kształcenie, Psycholog

W przedszkolu terapeutycznym dla dzieci ze spektrum autyzmu pracuję jako psycholog oraz nauczyciel współorganizujący. Wspieram dzieci w codziennym funkcjonowaniu oraz w rozwoju emocjonalnym, społecznym i komunikacyjnym, dbając o tworzenie bezpiecznego i przewidywalnego środowiska sprzyjającego uczeniu się i budowaniu relacji. Jestem absolwentką studiów magisterskich na kierunku psychologia.

Ukończyłam szkolenie PECS Level 1 – Picture Exchange Communication System (Poziom I), które stanowi ważny element mojej pracy z dziećmi z trudnościami w komunikacji. Obecnie poszerzam swoje kompetencje, realizując studia podyplomowe z zakresu przygotowania pedagogicznego dla psychologów.

Brałam również udział w szkoleniu i warsztatach pracy z ciałem pt. „Praktyki oddechowe: integracja ciała i umysłu poprzez oddech”, organizowanych przez Holistic – Centrum Terapii Mięśniowo-Powięziowej oraz Akademię Świadomości Ciała. W swojej pracy szczególną uwagę poświęcam uważnej obserwacji potrzeb dziecka oraz budowaniu relacji opartej na zaufaniu i poczuciu bezpieczeństwa.

Wspieram dzieci w rozwijaniu umiejętności samoregulacji, rozpoznawaniu i wyrażaniu emocji oraz w stopniowym wzmacnianiu samodzielności. W pracy wykorzystuję również elementy pracy z ciałem i oddechem, które pomagają dzieciom obniżać napięcie i lepiej funkcjonować w codziennych sytuacjach. Towarzyszę każdemu dziecku w jego indywidualnej drodze rozwojowej, dostosowując metody pracy do jego możliwości i aktualnych potrzeb.

Pedagog

Jestem absolwentką studiów pedagogicznych o specjalności
opiekuńczo-wychowawczej na Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w
Warszawie.
Pasjonuje mnie praca z dziećmi. Moje podejście opiera się na indywidualizacji procesu edukacyjnego
oraz współpracy z rodzicami i specjalistami, aby zapewnić dzieciom najlepsze warunki do nauki i
rozwoju.
Swoją wiedzę ciągle poszerzam. Ukończyłam liczne kursy i szkolenia m.in.
-,,Wsparcie terapeutyczne w lękach, rutynach i autostymulacjach osób z ASD” w FUNDACJA POMOC AUTYZM
-,,Odpowiedzialność prawna nauczycieli. Jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami uczniów w szkole w oparciu o odpowiednie procedury bezpieczeństwa” w FUNDACJA POMOC AUTYZM
-,,Pierwsza pomoc – podstawy. AED – co, gdzie, jak?” w Ośrodek Doskonalenia Kadry Kierowniczej
Oświaty VULCAN
-,,Dziecko ze spektrum autyzmu w przedszkolu” w Ośrodek Doskonalenia Kadry Kierowniczej Oświaty VULCAN
– ,, Szkolenie z zakresu Pierwszej Pomocy z obsługą automatycznych defibrylatorów AED u poszkodowanych w różnych grupach wiekowych” w FUNDACJA
-Picture Exchange Communication System- Poziom 1 w PYRAMID EDUCATIONAL CONSULTSNS OF POLAND
– ,,Metoda porannego kręgu-stymulacja polisensoryczna według pór roku” w Niepubliczna Placówka Doskonalenia Nauczycieli ISKRA  EDUKACJA ANIMACJA SZKOLENIA SP. Z 0. 0.
– ,,Innowacyjny program terapii wybiórczego jedzenia u dzieci w spektrum autyzmu MARCHEWKOWE POLE” w CENTRUM SZKOLEŃ BEHAWIORALNYCH .
-,, Zachowania trudne: zapobiegaj, redukuj i zastępuj. 9 kluczowych umiejetności porozumiewania się” w PYRAMID EDUCATIONAL CONSULTSNS OF POLAND
-,,Ruch Rozwijający wg Veroniki Sherbomne – poziom I” w SOYER Centrum Szkoleniowe.
-,,Trening Umiejętności Społecznych od podstaw’’ w Szkolenia Edukacyjne Sp. Z.o.o
-,, Myślenie obrazami, czyli jak ułatwić dziecku z ASD rozumienie rzeczywistości’’ w FUNDACJA POMOC AUTYZM
-,, Jak rozbudzić motywację wewnętrzną dziecka z ASD?’’ w FUNDACJA POMOC AUTYZM
-,, Rozwój komunikacji osób z ASD’’ w FUNDACJA POMOC AUTYZM
-,,Sensoryczne wsparcie dziecka z autyzmem w domu’’ w FUNDACJA POMOC AUTYZM
-,,Zachowania trudne- klasyfikacja i przyczyny’’ w FUNDACJA POMOC AUTYZM

Pomoc Nauczyciela/Terapeuty

Pomoc Nauczyciela/Terapeuty

Pomoc Nauczyciela/Terapeuty.

Wieloletni pracownik administracyjno- biurowy z ponad 20 letnim stażem. Rozpoczęła prace z dziećmi w placówce Laudame, pomaga podczas zajęć dydaktycznych, organizuje zabawy i wolny czas, sprawuje opiekę nad dziećmi podczas wycieczek i posiłków ,czynności toaletowych. Jako pomoc nauczyciela wspiera terapeutów w codziennej pracy, co jest szczególnie ważne w placówkach integracyjnych, gdzie niektóre dzieci wymagają większej uwagi ze względu na niepełnosprawności. Wykazuje się empatią, cierpliwością, pozytywnym nastawieniem, autentycznością i opanowaniem oraz skutecznością w działaniu. Jest osobą dobrze zorganizowaną i chętną do pomocy. Mocną stroną jest także kreatywność, dzięki czemu łatwo wymyśla zabawy, które wspomagają rozwój umysłowy dzieci w wieku przedszkolnym. Ukończyła specjalistyczny kurs przygotowujący do wypełniania zadań na stanowisku pomocnika terapeuty ,,Praca z dzieckiem z autyzmem i zespołem Aspergera” oraz ,,Trudne zachowania u dzieci ze spektrum autyzmu”. Praca z dziećmi to jej największa pasja.

W Laudame pełni stanowisko pomocy nauczyciela.

Pomoc nauczyciela/ terapeuty

Pani Helena to osoba o wieloletnim doświadczeniu w pracy z ludźmi, która z pasją i zaangażowaniem towarzyszy dzieciom w ich codziennym rozwoju. Przez 15 lat związana była z branżą handlową, gdzie nauczyła się cierpliwości, empatii oraz uważności na potrzeby innych. Te cechy doskonale wykorzystuje w pracy z najmłodszymi, dla których każdy dzień jest pełen odkryć i wyzwań. Ukończyła:

– kurs opiekuna żłobkowego i klubiku dziecięcego,

– kurs bajkoterapii,

– szkolenie Pyramid Educational Consultants: PECS Poziom 1 – system komunikacji alternatywnej i wspomagającej.

Jako pomoc nauczyciela wspiera dzieci w codziennych czynnościach, zabawie oraz rozwijaniu samodzielności. Towarzyszy im podczas zajęć, spacerów, wyjść i uroczystości przedszkolnych, zawsze uważnie reagując na ich potrzeby. Jest osobą sumienną, a jej otwartość na współpracę z zespołem sprawiają, że w grupie tworzy się przyjazna, bezpieczna i ciepła atmosfera.

Prywatnie Pani Helena jest szczęśliwą mamą wspaniałej córki, co dodatkowo wzbogaca jej wrażliwość i zrozumienie dziecięcych emocji, czyniąc ją prawdziwym wsparciem dla najmłodszych w przedszkolu.

Pracownik administracyjno-pedagogiczny.

Studentka psychologii na kierunku psychologia biznesu.

Na co dzień Pani Justyna zajmuje się prowadzeniem i archiwizacją dokumentacji administracyjnej oraz pedagogicznej, dbając o jej poprawność, terminowość i zgodność z obowiązującymi przepisami.

Do jej zadań należy m.in. obsługa korespondencji, kontakt z rodzicami i instytucjami zewnętrznymi, przygotowywanie zestawień, pism oraz dokumentów wewnętrznych, a także bieżące wsparcie organizacyjne dyrekcji i zespołu pedagogicznego. Czuwa nad sprawnym obiegiem informacji oraz prawidłowym funkcjonowaniem sekretariatu.

W swojej pracy wykazuje się bardzo dobrą organizacją, dokładnością oraz odpowiedzialnością. Cechuje ją wysoka kultura osobista, dyskrecja i umiejętność pracy pod presją czasu. Dzięki zaangażowaniu i rzetelności zapewnia sprawne funkcjonowanie biura, co ma kluczowe znaczenie dla codziennej pracy całej placówki.